成长的足迹 隋芳辉

成长的足迹

——尚德青促会教师成长档案

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隋芳辉

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【我的成长档案】

隋芳辉  初中语文教师

项  目  

内        容  

我的教师观  

捧着一颗心来,不带半根草去。  

我的教学观  

千学万学学做真人,千教万教教人求真。  

我读的书

2009年9月份始,读《听窦桂梅老师讲课》、《窗边的小豆豆》、        《夏山学校》、《发现母亲》、《青年教师成长之旅》等。  

我的成绩

2008年9月 校级公开课《口技》

2008年11月区级公开课《卖油翁》

2009年12月《生活准则》征文竞赛指导教师

2009年12月青年教师展示课《为学》  

我的不足  

最大的不足是太严格,最最大的不足是备课翻来覆去总想达到最完美,其它的全是不足的。  

我的梦想  

成为一名优秀的语文教师。  

我的爱好  

读书,旅游,写日记等。

【我与尚德】

尚德,我想对你说

毕业参加工作至今已是第三个年头。这三年里累过,痛过,哭过,笑过。这三年里最累,最痛,哭得最昏天暗地的日子在尚德,笑得最美得一刻也在尚德。深爱尚德,深爱这片美丽的土地,难忘这些可爱的人儿。

难忘师傅杨桂云老师。师傅是个极认真,极严厉,又极具亲和力的人。师傅常说:“当老师,教的是学生,一定要认认真真地把工作做好,对学生负责,对家长负责。”师傅每次说这句话,都是一字一顿地说得极为清楚,右手会握紧,食指一点一点地比划着。

师傅又极为严厉。还记得那是09年期末考试,由于批阅读理解,又要处理班级相关事务,又要合分。仅那一次,从未偷过懒的我让班中几名平日表现较好的学生帮忙合分。登好分数,我复合过之后,便让学生送到办公室,忙完了班中的事情,我便忙着回办公室。要知道拆卷、分卷也不轻松呢!正当我推开办公室的大门,杨老师一脸严肃,大喊一声:“隋芳辉,你过来!”我正丈二和尚摸不着头脑,“这卷子是你批的吗?”我看了看卷子:“是啊。” “是你合的还是学生合的?你看看,来,你看看,这分数就打成这个样子,人家学生拿到分数会怎么想?人家家长会满意吗?期末考试这么重要的考试,分数就随随便便让学生登?”  “昨天辛校长开会一直在强调,务必要规范阅卷,你登成这个样子,怎么交代?说过多少遍了要细心要细心!”第一次见杨老师发这么大的火,第一次偷工减料,然而这一次,是第一次也是最后一次。杨老师的严厉警戒了我什么叫负责。

师傅又是个极具亲和力的人。来尚德第一年,中途接班,遇到的问题自然不少。每逢遇到难题,搬个凳子往师傅身边一坐,师傅便又彻头彻尾地帮我分析。谈到气愤之处,师傅便会将笔往桌子上一拍,火大起来。每逢此时,我便悔恨起来,不该和师傅谈论。然而,时而久之,师傅发觉大事不妙便BQQ发来一篇文档,是位父亲写给自己即将踏上教坛的女儿的一封信,陈词恳切。师傅啊,您不明白,面对一件叠一件的难题时,您那润物细无声的关爱像足了我那远在故乡的妈妈。

而今,我和师傅已不在同一年级组共事,每逢相见,师傅那句“最近怎样?”的再熟悉不过的话语又会在耳边响起。师傅,您的叮咛,您的关照,徒儿已珍藏心底,忘记了从何时起,立志做一个向您一样在平凡不过却又伟大至极的人。

难忘杨伯红老师精彩纷呈的课堂和勤奋、谨严的治学态度;

难忘肖主任凡事必作于细的躬亲导教和对我们初出茅庐尚德新人的深切关爱;

难忘杨红老师敦厚、宽容、智慧的治学心经;

难忘林燕老师春风化雨、苦口婆心的万般叮咛;

难忘潘鸿新老师的真切恳谈、醍醐灌顶;

难忘辛校长、朱校长、姜校长如慈父般的体谅、爱护;

……

工作三载,难忘尚德这些可爱的人儿,深爱尚德,深爱这片美丽的土地,更吟唱“谁言寸草心,报得三春晖”这绝美的诗句……

【我的教案】

一、我对教学内容的理解:

《为学》一文选自《白鹤堂集》,原题为“为学一首示子侄”,是“清代四川三才子”之一的彭端淑为勉励他的子侄辈努力学习而作。“为学”即求学,做学问的意思。

本文阐述了无论做事还是求学,难与易是可以互相转化的道理。转化的条件取决于人的主观努力,关键是“为”与“不为”。文中以四川两个和尚去南海的故事为例,生动而形象地说明了难与易的辩证关系,最后勉励人们立志求学,努力上进。

本文重在告诫子侄们:人之为学“贵在立志,事在人为”的道理,说理浅显,寓意深刻;开阖变化,结构紧凑,写作上值得借鉴之处实是多矣。

二、教学目标:理解人之为学“贵在立志,事在人为”的道理。

三、教学重点:掌握重点实词在文中的意义。

四、教学难点:理解文中运用“蜀鄙二僧”故事的内涵和作用。

五、教学过程:  (第一课时)     

教学步 骤  

教学内容    

教 学方 法  

教师活动  

学生活动  

设计意图  

1、导入新课

1、原有重点实词回顾;

2、新课文学常识导入;  

回顾法  讲解法 

引导复习旧知识,

导入新课。  

回顾旧知识,嫁接新知识。  

1、回顾旧知识,减少新课程阻力;

2、创设情境导入新课。  

2、朗读课文 

师范读课文,生多种形式朗读课文,师指导; 

朗读法

点评法

指导法  

1、师范读课文;

2、师朗读指导。  

1、生自读课文、指名读、赛读、齐读等;

2、生评(正音、断句)  

1、教师范读,引导,指导;

2、学生多种形式朗读,读准,读熟课文;

3、生点评,表达能力培养。  

3、质疑解析  

生质疑,解疑,师引导;

(为、之、鄙、语、恃、买、犹、以、去、顾) 

质疑法

指导法  

1、引导释疑;

2、质疑。(文中两个重点句) 

1、生质疑;

2、生解疑(借助课下注释和工具书)  

1、培养学生自主学习能力和质疑精神;

2、掌握重点字词在文中的意义,以更好地理解把握文章。  

4、考察验收  

出示重点词,重点句,指名回答; 

巩固复习法 

出示重点词句,引导、指导。 

1、自读课文;

2、巩固复习重点字词。 

出示重点字词,课堂巩固夯实。

5、总结归纳  

探讨本文的启示 

合作法

探究法 

总结归纳(联系本文课题)

表述读本文的启示,  

理解文章,学有所用。 

六、作业:

1、抄写并掌握文中字词的意义;

2、背诵课文第一段。

七、板书设计:

为学

清·彭端淑

“蜀鄙二僧”的故事人之为学: 贵在立志

事在人为

                                      

        

八、教后反思:

预备年级的学生,文言文接触较少,朗读是一大难题。教学组织过程中充分朗读固然重要,但时间也应充分把握好。朗读的目的是读准读熟,可采用多种形式组织朗读。

教学过程中要大胆放手让学生自主学习,质疑,解疑,相信学生的能力,不要一揽子兜,浪费时间又没有针对性。可以在出示重点词、句的基础上,给学生疏通翻译的机会,不遗漏知识点,又能考察学生的语言组织表达能力。

教学过程中教师仍然较急躁,说的太多。在今后的教学工作中应注意使用引导性的语句,抛砖引玉,引导学生自己推敲、组织表达。把复杂的教学内容简单明了化确实要下一番大功夫。不足尚多,自勉!

【我的感受】

也谈生命教育

————听姜校长《生命教育在尚德》主题报告有感

生命教育是一个老生常谈的话题。有幸于2009年11月20日聆听了姜校长

《生命教育在尚德》的主题报告。每次报告总会有许多启发,这次也不例外。

教育要提升人的素质,这是国家的软件设施;

让自己快乐是美德,让别人快乐是公德;

深切关心学生健康、快乐地成长;

让学生成为幸福人生的创造者,进而成为国家栋梁;

课堂要丰富、精彩、快乐;

教育要有热情、温暖的教育热情;

要做一名积极的教育者,提升自己,学而不厌,诲人不倦;

您的形象就是您的思想,思想决定处境;

让教育充满思想,让思想充满智慧;

让自己的心灵变得丰富和深刻;

捕捉您生命中的每次感动;

给自己积极的心理暗示;

给学生更多的,真诚的鼓动和鼓励;

要有意味深长的言说;

在任何时候都不要寻找借口;

……

……

我们希望教出的孩子聪颖、大气,姜校长不亦是如此吗?作为教师要积极反思,勇于进取,不断完善自我,要立志做一名智慧型的教师。说一千道一万,生命教育首先是自我教育的不断完善,其次是对学生的生命教育。作为任课教师,一方面有相对充裕的时间去拓展知识,参阅书籍,提升自己的业务知识素养;另一方面便落实在了课堂教育教学上。下面围绕本次报告主题和课堂语文教学谈几点自己的看法:

课堂导语的设计上,要利用课余时间仔细琢磨。一个好的导语会起到抛砖引玉的效果,而一旦达到这种效果,学生的情感调动起来了,他们的注意力便会高度集中,为整堂课的顺利进行起到至关重要的作用。比如,在上萧红的《祖父和我》时,我这样设计导语:童年如诗,童年如画,童年就像雪地里我们踩过的深深浅浅的脚印,虽然歪歪扭扭,却是记录我们成长的足迹,回首那早已逝去的童年,能否找寻记忆残留的片段,与大家分享?…..今天这节课,我们随着萧红一路找寻那“祖父”,“后园”和“我”;再如,鲁迅的《从百草园到三味书屋》的导语:学龄前的时光总是那样美好,可到了入学年龄,我们再也不得不告别我们的小轮车,我们的小铲子,我们的狗狗,我们心爱的一切一切而踏入学校的大门,即将步入学校的那几天,即将步入校门的那一刻,发生过哪些难忘的事情……到了入学年龄,鲁迅也不得不告别他的乐园,今天我们一起来学习《从百草园到三味书屋》,一起去重温那份童真的快乐……

要想学生放得开,要想学生“有情有义”,先从导语做起。

杨桂云老师常说,“语文老师的课要有激情,该哭就哭,该笑就笑”,然而,每次聆听杨老师的语文课,总觉得师生其乐融融,就好像也在给自己上课一样,我想杨老师其实就在教一句话,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。至今杨老师上《社戏》,上《爸爸的花儿落了》,上《我爱这土地》时的音容笑貌,依旧历历在目,而自己的教学过程中的反复实践也证实了这一点,感情会传染,有情感的课堂才会记忆深刻,有情感的课堂才会培养有情感的学生。

林老师开会也一再讲到,“预备年级要做好规矩,要想做事,先学做人”,落实在语文课上:如何坐;回答问题时如何站立;表述问题的时候该如何说得洪亮,完整,有条理;朗读的时候该如何拿课本,如何看书等等等等,预备年级的养成教育至关重要,孩子的身体处在生长发育的关键时期,一定要规范坐姿,同时学生的可塑性特别强,养成良好的学习习惯,会让孩子受益终身。

授课知识点在集体备课时由大家共同参与,讨论确定,根据各班的实际情况再作调整。教学目标明确,重在一课一得,贪多嚼不烂,同时在课堂授予的过程中也要积极引导学生发挥其主体能动性,考察其课堂常规的同时使学生能力得到锻炼,及时鼓励肯定,增强其学科自信心,优生得到表现的机会,也增强了对其他同学的影响力和带动作用,学习相对较弱的同学也能从中得到锻炼。

预备年级是个需要扎扎实实打基础的起始年级,语文学习兴趣的培养,情感教育的启蒙,课堂一课一得的高含金量,规矩的养成及考查,学生自信心的培养及充分挖掘优生的带动作用,教师的激情,严谨,守信,智慧等等全部都融汇在课堂教学当中,所以一堂课后的备课要相当充分。铭记人本主义教育家罗杰斯的教育公式:真诚一致+同情理解+无条件的积极关注=成功的教育。希望今后能在课堂教学中不断探索,不断研讨,不断进步!

于漪老师说:“教师,一个肩膀挑起孩子的未来,一个肩膀挑起祖国的希望!”

姜校长说:“让学生成为幸福人生的创造者,进而成为国家栋梁!”

自勉!

【我的随笔】

2009年4月1日          周三          晴

今天是愚人节,是不是在愚人节被“愚弄”的人会开始幸福?

下午第二节课是语文课,一进班(眼睛保健操前)朱奇豪就问:“老师,今天演不演讲?”本说好今天下午写作文,晚上做去年浦东新区的卷子,看到孩子满脸的期待,我笑道:“一如既往,演讲!”,接下来的眼保健操便看到朱奇豪忙着借杯子。呵呵,这个孩子个头高高的,细心,沉稳,而且每次课堂上他都会给同学们带来意想不到的惊喜,不知道这次葫芦里又卖的什么药。

眼保健操结束,柯汉韬便协助朱奇豪拿了几个杯子走上讲台,还有一盒茶叶,同学们都已盯得紧紧地,很是期待。

冷静的开场。朱奇豪在饮水机旁忙着接水,一会儿凉,一会儿热,同学们早已按捺不住,有的竟在旁边开始猜测,终于朱奇豪忙完了,以“今天我演讲的题目是《浮生若茶》”拉开了帷幕。

浮生若茶

(沸水)热水+茶 = 香茶

冷水+茶 = 冷水

“请大家看,这是茶叶,我将它放进装有热水的杯子里,请一位同学来闻一下,有没有什么味道?”韦天南奋勇而出,凑上鼻子:“嗯,有一股茶香的味道。”“再找同学来闻一下,这是冷水泡制出的,有没有什么味道?”韦天南又激动地凑上鼻子,“有一点点香味,几乎没有。”“请坐,那就是说:

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如果把茶叶比作人生,那么经受沸水浸泡(经受挫折)的人生是香浓的人生;而经过冷水浸泡的人生即无忧无虑,所得的是没有任何芬芳的人生,所以,经受挫折的人生才是香浓的,芳香四溢的人生!

演讲的过程中已早有很多同学按捺不住异常激动的心情,高举起了双手。按照以往的规矩,依次点评,可谁知首席发言人王洁雯来了第一个下马威:“人生不能没有挫折,所以我认为你说的冷水没有意义呀,怎么可能事事顺心,无忧无虑的呀”,朱奇豪积极应对:“有的呀,饭来张口,衣来伸手,而且我重点是为了突出挫折对于人生的重要性”,“……”“……”,班级里很多双手举得很高,已处于半蹲立姿势的为数不少,争吵声不断,第二位-----姜雨婷,一上来将王洁雯的看法又重申了一遍,“但本次演讲看得出来朱奇豪准备很充分,声音也比较洪亮,在演讲的过程中也首次采用了互动的形式,很有新意,但……所以我打9.6分”“我已经声明了,这只是个比方,而且我重在说明浮生若茶……”,“噢……”,双方又有了激烈的争论。“朱奇豪无视评委,大声吵叫,扣走0.2分,我打9.4分”,“姜雨婷,我为何大声回答你?首先是你对我大声叫嚷,所以你说这两分该不该扣?”蒋欣洁:“老师,我认为这是我们班级迄今为止,一场真正意义上的演讲,而不是背”,伴随着蒋欣洁的表述,她的脸已涨得通红,“好的,谢谢你给予朱奇豪如此高的评价,感谢你,请坐”,我说。然后依次点评的不下十位,但大部分同学抛开了对演讲者的点评,而是钻进了课堂互动的小试验,张佳琪是第二位给与中肯评价的一位。

在此过程中有几个细节,1、原本较为自信的朱奇豪在大部分反驳声中越来越支撑不住,但控堂控得依旧不错,他慢慢向后移动,倚到了黑板上,“朱奇豪,自信些,站好!”2、“老师,我坚持不住了,我想下去,我坚持不住了”,“不行,你一定能坚持到最后!”3、双手捂着脸,后倚在黑板上。看着这些场景,我心里有几分后怕,万一孩子坚持不住怎么办?这可是班级的尖子生,这重重的铁锤会不会把孩子的自信心、创新精神砸扁?但我也有几分预感,朱奇豪应该能坚持下去的。4、我帮朱奇豪解释,孩子两次从讲台上走下来,拉住我的左臂说,“隋老师,算了,不用解释了”,一个高大的男孩子说出这样的话,一方面让我体会到其中的辛酸,另一方面我也怕他看不到班级同学对他的认可,所以,我说,“朱奇豪今天的演讲颇有争议,总体上,对今天的演讲表示认可的请举手”,全班除几位同学几乎全部举手,何向东说:“老师,已经过去20分钟了”,“好的,我知道了,下面我有几句对朱奇豪今天演讲的点评:总体看来,今天的演讲较成功,看得出朱奇豪课前的积极准备,并且今天的这次演讲很有新意,语言表达也不错,并且采用了互动的形式,增强了演讲的直观性,感谢今天朱奇豪为我们带来的精彩演讲!但作为评委,我有几句话说,我想尺有所长,寸有所短,金无足赤,人无完人,那么作为第一次上台的我们,有些许的不足更是不足为奇,只是对于一个精心准备乐观自信的孩子,如果在台上迎来的是一句又一句的不认可,换位思考,你会作何感想?如果在你初次上台的时候就要遭受如此大的打击,你有可能以后做很多事情都会后怕,都很难再鼓起勇气,充满自信。也许成长的道路上,我们应多几分赞扬,多几分鼓励,因为有时一个鼓励会影响你的一生!泰山不让土壤故能成其大,海河不择细流故能就其深,成长的道路上,学会换位思考,学会宽容,你将收获一个幸福的人生!”

成长的道路上有欢乐,也有泪水,如果20分钟能让孩子们明白一个道理,我觉得值,也特别感谢这次演讲,拉近了我与孩子们的距离,这次是心与心的碰撞!

事后跟踪追查,发现朱同志心情还是不错的,但愿孩子们经历了这次别具声色的演讲能丰富他对人生的认识!

接连几周,和孩子相处地日益融洽,快一年了,时光如梭,也希望这份温馨能够持续下去!

周五班会课上,石上泉送我一幅画-----蜡笔小新,好可爱哦,贴下来留作纪念。

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