成长的足迹 翟志鑫

翟志鑫:小学体育教师

成长的足迹

——尚德青促会教师成长档案

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翟志鑫

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【我的成长档案】

我是一名刚刚进入尚德的教师,机缘巧合得以参加第一次的青促会培训,在整个培训过程中受益匪浅,这对于我这个刚踏入工作岗位的青年教师来说是个非常宝贵的经验。

项 目

内        容

我的教师观

教书育人,诲人不倦。

我的教学观

只有热爱教育,才会热爱学生,才会献身于教育。

我读的书

1、《第56号教室的奇迹》       2、《好教育好人生》

3、《教师的幸福人生与专业成长》4、《大象的眼泪》

我的成绩

09年上海南汇区“泥城杯”小学男子足球比赛甲组第一名

09年上海南汇区“泥城杯”小学男子足球比赛乙组第二名

我的不足

教学经验不足,细节的处理与把握不够

我的梦想

一切为了教育,付出最大的努力培育一代又一代的优秀学生。

我的爱好

体育运动、看书、听音乐、看电影、

【我与尚德】

尚德教育梦

我和我团队的大多数成员一样,是运动员出身。自幼热爱体育运动,小学起加入运动队,2002年在申花足球学校接受专业系统的足球训练,身份是守门员。四年后被特招进入南昌理工大学体育系深造。在学校就读期间,我和我的团队曾获得大学生运动会江西省冠军、江西省企业杯冠军、百事可乐五人制足球比赛江西省冠军、全国企业业余足球联赛第6名,大学生足球联赛冠军等荣誉。

尚德,是我教育之梦开启的地方。

初次来尚德,我和许多人一样,被硬件设施所震撼;直到来到小学体育组这个温暖的大家庭。加入到由学科主任吴懋懋老师带领的这个充满了朝气和激情的、年轻的优秀团队。我确信我找到了归属感。

起初,作为一名新加入的成员,面对运动训练专业向体育教育的转变,难免遇到许多困难;同时,得益于青蓝带教工程,得到我的恩师吴勇飞老师、和来自体育组同事们的帮助,使我能够顺利通过重重考验。

我的师父在繁重的教学工作之余,为我精心部署每一个上课环节。及时掌握我的上课情况,并督促我及时写好课后反思,完善不足。还记得师父跟我说过的一句话:“上课不仅仅是完成上课安排的内容,还要想让自己的学生成为一个什么样的人。”他们正是用责任、用行动来教导我。并在带队方面认真细致地给我指导,利用有限的时间给予学生们最有效的训练方法。和师父带队参加2009年6月25日举行的南汇区“泥城杯”小学生足球比赛中一举夺得甲组冠军和乙组亚军。感谢师父的谆谆教诲。

加入尚德团队,是我的幸运,我愿意不断学习提高自己,和我的团队再创新的辉煌!成绩已属于过去,唯一不变的是那颗排除万难和永不言败的心。本着对体育的执着和热爱,我将和我的团队共同努力,携手打造尚德高端教育品牌。

【我的教案】

年级

三年级

人数

30

日期

2009.12.16

执教

翟志鑫

班级

8班

组班形式

自然班

周次

十七

课次

50

内容

主题

1、 走和跑:30m快速跑(4-2)

2、综合练习:圆周接力赛

重点

快速跑中正确的上体姿势和摆臂动作

难点

屈肘前后快速摆臂

学习

目标

1、增强下肢肌肉力量,提高学生的速度等素质

2、通过练习使大部分学生掌握快速跑的基本技术要领

3、培养学生积极练习,勇于尝试的习惯,培养自信心,体验奔跑乐趣

4、关心他人,树立安全防范意识,增强集体荣誉感,加强团结合作精神

课序

时间

教学内容

运动负荷

教与学的活动

组织与队形

 

 

2’

5’

 

课堂常规

1、绳操 (4x8拍)

①头部运动

②体转运动

③体侧运动

④腹背运动

⑤跳跃运动

⑥弓步压腿

⑦手腕脚踝

 

1

 

2’

4’

 

 

★  教师列队前、精神面貌好

★  师生问好

★  宣布上课内容与要求

★  安排见习生

☆  体委集合整队、清点人数

☆  明确学习目标、见习生随堂听课

★ 教师队前带操.镜面示范

★  教师提出要求

★  激励表扬

☆  认真听教师讲解.听口令指挥

☆ 明确要求、统一行动

☆ 动作协调,伸展幅度大

 

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要求:静、齐、快

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26’

走和跑:

1、30m快速跑

(1)复习站立式起跑

(2)摆臂练习

(3)快速跑

综合练习:圆周接力赛

 

2

3

4

3

 

2’

6’

12’

6’

 

★  引导学生复习站立式起跑的姿势

★  集体练习2次检查动作

★  请同学做展示

★  激励表扬

☆  积极配合教师进行复习

☆  大胆展示,互评

★  教师讲解摆臂动作要领

★  上身正直,手臂屈肘前后摆臂

★  教师示范

★  教师带领学生进行摆臂练习(4X8拍)

★  请同学展示

★  及时激励表扬

☆  认真听讲,明确手臂屈肘前后摆臂的动作要领

☆  仔细观察教师示范

☆  听教师击掌声进行摆臂练习

☆  大胆展示

★  组织学生双手背在后面进行跑步,体验摆臂的重要性

★  教师示范

★  进行体验1次

★  结合摆臂动作进行练习3次

☆  认真听教师讲解

☆  仔细观察教师示范,并积极配合

☆  明确要求,统一行动

★  教师讲解比赛规则与方式方法

★  同学分4组按老师要求站立,每组排头持短绳制作的接力物,听教师哨音开始比赛围绕教师摆放标志物外围跑一圈跑回自己的小组交接给下一个同学,跑过的站到排尾,小组每人跑完,比赛结束

★  教师示范

★  组织学生进行比赛

★  强调安全,遵守规则

☆  认真听教师讲解,明确规则及方法

☆  仔细观察教师示范

☆  态度积极认真

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2

1、整理放松:伸拉韧带

2、课堂小结

3、归还器材

4、师生道别

 

1

 

2’

 

★带领学生一起进行放松练习

★总结本课情况

★归还器材

★向学生道别

☆积极配合教师进行放松练习

☆认真听讲参与评价

☆向教师道别

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【我的感受】

听肖川教授报告《教师的幸福人生与专业成长》有感

有幸聆听了肖川教授的报告,感触很深,他说“教师生活的幸福指数是学校的标准之一”。这句话我很喜欢,也是个事实!他所讲的一个大课题让我更是受益匪浅。《哪些因素影响教师的幸福生活指数》待遇、人际关系、劳动强度、专业自主权、教师专业素养、学校的物质生活环境、学校的硬件设施、教师职业的安全感和稳定感、教师职业的社会声望、生源素养、对教师的评价、学校的制度、学校的声誉、社会的期望、教材的质量、课程资源可开发和可利用的程度、教师的健康。这17个因素,对于不同的教师来说,在价值排序上可能会有所不同,也就是说,这些因素对不同的教师的影响程度会不同,这取决于每个教师的价值观、生存境况、生命境界。可以肯定的是,这17点因素对所有教师的生活的幸福指数或多或少会产生影响。

只有幸福的老师才能培养出幸福的学生,教师是一种只是的转化与智慧增值职业,是一种心灵浸润与人性化教育的职业。对于教师而言,幸福更具有特殊易易。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到的满足后的一种感受,是教育在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。那么教师的幸福和幸福感有几大主要特点,首先是教师的幸福具有精神性。教师幸福的精神性首先表现为劳动及其报酬的精神性。其次是教师幸福具有关系性。教师幸福的特点之一就是关系关系性或给予性与被给予性。再次是教师幸福具有集体性。教育劳动的特点之一是它的集体幸福与个人幸福相统一的集体性质。最后是教师幸福具有无限性。教师的幸福具有效果上的无限性,表现在空间与时间两个维度。

教师的幸福来自教育教学的工作,教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,也是教师生命价值的体现。教师的幸福来自学生的成长发展。教育的事业是一种基于生命、为了生命、促进生命成长的事业,教师职业的特殊就在于它天天要跟成长中的人进行富有教育价值的交往与对话,它见证着、影响着、推动着人的生命成长。

【我的随笔】

                   中小学体育教学的区别

中学部体育教育在各项目的授课中基本内容讲解很细致,对学生的要求相对较高,小学生主要以游戏中学习,学中练,练中玩,多以游戏为主,强调健体强身,中学生学习内容时教师讲解到位示范动作要规范。

小学教材中基本内容没有初中教材中的基本内容那么复杂,在中学的见习期间对初中多少有些了解,整堂课都是基本的内容,娱乐性很小,多以练习为主,学生态度认真,但都处在紧张的学习状态下,在最后5分钟左右才能放松一些,游戏运用的很少,在小学见习期间对小学的教课方法产生了很大的兴趣,每堂课的准备活动可以自己编排一些有趣味性的动作进行练习,即准备活动充分,学生又有了新鲜感,课上基本内容也是以让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创,即玩中有所得,从而充分感受到自主与合作的乐趣。大大的提高了学习兴趣,学习必然会积极认真,学习效率也随之提高,在做游戏的时候学生都是热情高涨,以游戏的方式比赛学生都很在意比赛的结果,虽然有时小学生输掉比赛会埋怨队友,但也看的出小学生是以积极认真的态度去面对任何练习内容,哪怕只是个游戏。在中学体育课上学生的反映就没有这么热烈,我在给中学生上课的时候也安排过游戏内容,效果跟我想象的不大一样,虽然也很积极配合,但跟小学生的情绪高涨还是有差距的,比赛时中学生也不是很卖力,对比赛的结果也不是那么看重,在基本内容练习中,中学生所练习的各项目都是完全系统的,教师要求的也相对严格,小学多是以基本技术为主的练习,动作简单易学,虽然感觉很简单随便,但是学生在游戏中培养的积极性带入到基本内容教学中,效果还是很好的,在对待学生方面差别也很大,小学生的理解能力相比初中生较差,对待要耐心,要细心,给小学生上课也要让自己有份童心,语言不能够太死板生硬,适当说一些有趣的话语让学生也能调动起兴趣,在做练习的时候初中生比较自觉,小学生在分组练习好的时候没有轮到做练习的同学要监督在做练习的同学,这样使在做练习的学生知道有人在监督自己,会做的相对好一些,没有练习的同学也可以注意力集中,不会因为没有练习结束而懒散在一边,没有练习的同学在监督过程中向在做练习的同学学习一些比自己好的东西,一举多得!以上的内容是我分别在中学和小学见习期间对小学和初中体育课的大致区别的一个简单的概括。

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