儿歌在低年级教学中的运用
2020-06-19
摘要：“儿歌”是低年级小朋友很喜欢的一种学习模仿内容，孩子们在很小的时候就接受家长们“摇篮曲”之类的儿歌启蒙，稍大些，又会被家长引导“唐诗”“宋词”。因此，绝大部分的小朋友都能通过“儿歌”内的内容提示，牢牢记住所学内容。利用“儿歌”能够有效的推动数学教学目标的实现，同时也能够提升在数学教学过程中的课堂效率。
关键字：数学；小学低年级；儿歌教学
小学阶段是人生中学习的启蒙阶段，也是夯实基础的重要阶段，小学阶段对于人生的正确学习态度以及学习习惯养成有着重要的作用展现。一年级学生他们的理解能力有限，做任何事情以及所学知识都是停留在顺时记忆当中。在对于枯燥性内容的理解上，小学生的兴趣点不仅较低，同时理解难度也较高；枯燥的知识对于小学生来说，更多的是一种符号的展现，而小学生此阶段更多的兴趣点以及理解关键点在于图像以及图像的动态化。
“儿歌”在低年级数学教学的应用上，通过一种活泼、易懂的内容组合，不仅活跃了数学课堂教学的气氛，同时也能够有效的将原本符号性、抽象性强的数学内容变得简单易接受；“儿歌”在低年级数学教学的过程中，教师通过灵活性的教学策略，可以取得良好的教学成效，就教育理念而言，趣味性、多样化的教学方式也是当代乃至未来教学理念发展的主要方向[1]。
一、巧编儿歌 培养习惯
习惯是一个人的行为倾向，是一种稳定的自动化的行为，它是潜意识的一种表现。人如果养成一个好的习惯将会影响他一辈子，同样坏的习惯也将会悔掉一个人。 记得在开学初一段时间正是小朋友们的养成教育阶段，很多小朋友学习习惯没有养成，坐姿不够端正，每次讲好课做练习时，他们都坐得乱七八糟的，在我的不断要求下他们才能勉强得坐好。一天我教了小朋友一个小儿歌：身放正，脚放平，一尺一拳记在心。在每次上课时只要我一说身放正他们就能接下去说脚放平，一尺一拳记在心。在说的同时自然也就坐好了，他们做题目也就更加认真了。在学期中间时我进行了一下小练习，他们刚刚接触小练习不会做，我又编了一首小儿歌：做练习，要记住，按题号，先读题，再做题，做完后，要检查。小朋友们通过这些简单易懂的儿歌培养了他们的做题习惯，书写习惯。对于老师来讲，也省了很多的力气，不用跟他们再大声的讲解嘱咐。
二、 学习儿歌 促进教学
利用儿歌教学指导学生进行思维，想象。在愉快地认知活动中掌握知识，培养能力，增强思维灵活性，使求知成为愉快的事情。
数学学科与其他学科具有明显的差异性，在对于数学学科的教学过程中，数学内容的严谨性、抽象性，一定程度上增加了数学难度，特别是在小学阶段，由于小学生的认知能力有限，在对于数学的学习过程中，多数学生都表示乏味的数学学习让其失去学习兴趣，同时数学内容的理解难度也让很多学生失去信心。我个人认为低年级的数学有些知识对于他们来说是真的比较难懂[2]。怎么用一些大白话简单明了地给他们讲解出来，让他们在轻松的氛围内接受每堂课的知识点，这需要老师动一些小脑筋。
在教大于号小于号时。我在备课时就很困惑，这两个开口怎么让他们记住？于是我又借助了一个小儿歌：大于号，小于号，看清开口很重要，开口向左大于号，开口向右小于号，开口向哪哪就大，又平又直等于号。就简短的一句小儿歌，小朋友们读得很起劲，一堂课下来他们把大数小数分得很清楚，而且不容易忘记。在学期的练习中，本题没有一个小朋友不会做的。10的分拆对于小朋友们学习二十以内进位加法是有很大帮助的，在讲了前面几个数的分拆时我发现他们分的不好，不能够理解，这如此关键的一课该怎么办呢？小朋友们在唱找啊找啊找朋友----------。我一下子就又想到了一个小儿歌：9、1、9、1好朋友，2、8、2、8手牵手，3、7、3、7、真亲密，6、4、6、4一起走，5、5凑成一双手。一边读一边让小朋友配上有节奏感的音乐，别提他们有多开心了，在玩中，在欢快地氛围中他们把以下的题目也做会了：
3+（ ）10
（ ）+6=10
8+（ ）=10
这样更有效地帮助了小朋友们做二十以内的进位加法题（凑十法）。解决问题也是一年级小朋友学习的一大难点，他们还小识字量不多，一道应用题也许只能看懂个大概，不能完全读懂。练习时一般都要占到试卷的20%左右。在上复习课时我整理了类型题，让小朋友们找问题，编儿歌：问题当中有一共用加法（合并），有原来用加法，问题当中有还剩用减法（剩余）。即使前面的题读不懂，但是问题当中的这些关键的字应该能够认识，这样做题时帮助小朋友们理解题意，又提高了做题速度，还能保证质量。
以下是一年级上半学期期终小练习易错题型，根据题型特点，在教学时我编成儿歌：
1.数射线时：数射线，看箭头，方向相同用加法，方向相反用减法，看清格子代表几，数数清楚很重要。（这里面为什么说是方向不说左右，因为说左右小朋友们有时还分不清，就说方向相同、方向相反直白易懂。）
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2+1=3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
7-4=3
2.在做看图写算式时：方格里面全要数，箭头往里用加法，箭头往外用减法，你要牢牢记住它。
3.写两道加法两道减法题时：加进来减出去，两道加来两道减，加法交换加数位，减法被减数不变。
15+2=17
2+15=17
-15=2
-2=15
这些儿歌有的也许只能适合现在的低段小朋友们学习，还不够科学，不够严谨，但是足以使小朋友们在轻松愉快地课堂氛围内接受新鲜事物。学得扎实，不易忘记。在我所教的班级当中每个小朋友在做题时都会在心里默读，帮助他们找到了更有效的做题方法。
总结
在对于低年级的小学生进行教学过程中，教学策略必须以小学生为主体进行才能最大限度的保障最终策略效应的最优化；结合小学生的思维特点以及数学本身的枯燥性特点，通过儿歌的方式进行数学教学，可以有效的推动学生对于数学内容的学习，也能够有效地避免学生在学习过程中的枯燥性，同时还能够推动小学生学习兴趣的提升[3]。总体来说，在推行儿歌在低年级小学数学的教学应用中，教师必须根据当前的教学内容为基础，通过自身的合理想象，将严谨的数学内容编制成顺口的数学儿歌，以此丰富数学课堂的教学形式，保障数学教学目标的预期实现。
参考文献
[1] 董胜良.儿歌在小学数学课堂中的“巧用”[J].教师,2013(30).
[2] 吴茂亮.妙用儿歌教数学[J].小学教学参考,2010(02).
[3] 胡雅萍.儿歌在小学数学教学中的运用[J].科学导报,2012(25).
