上海尚德实验学校

——尚德实验学校“十五”校本培训总结

一、指导思想：

1、邓小平同志指出：教育要面向未来，面向世界，面向现代化。

2、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》。

3、上海二期课改：一切为学生的可持续发展服务，关注学生的经历和体验。

4、区教育局：推进二期课改，实施素质教育，切实有效地促进教师专业化发展。

5、尚德教育理念：造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。进一步转变教育思想，更新教育观念，明确教师角色的转变，改革教师的教学方式与学生的学习方式，努力提高育人水平，培养学生的创新精神与实践能力，扎实推进素质教育。以人为本，坚持德育工作为首，教学工作为主，队伍建设为基础，教育科研为先导，探索校本培训的新方法，努力与新课程一起成长

二、工作目标：

通过校本培训力争使我校教师具有以下能力和素质：理论的储备能力，善于把尚德精神融入学生心田的能力，课程开发能力，课程实施的调控能力，教学设计能力，用科研提升教育教学行为的能力，掌握信息技术的能力，不断反思教学实践的能力，外语交际能力，教学评价能力。让尚德的每堂课都精彩。

三、尚德校本培训综述：

1、转变观念，提升理念，开拓视野，在更广阔的领域思考教育教学。

教师校本培训是教师的福利，尚德是一所高投入、高起点的学校，尚德的教师来自全国各地，“转变观念，统一版本，形成共识，共创辉煌”，是尚德校本培训的第一课。“激活教育思想，经营幸福人生”，是尚德培训的愿景。

姜晓勇校长曾说：尚德不仅是教师安身立命的场所，更是教师展示个人风采的舞台。尚德要成为全国民办学校中一流的窗口学校，成为人民心中的理想教育资源，成为“百年尚德”，成为中国的“伊顿公学”，就应该反思中国的传统教育，研究新时期的教育，就应该树立服务意识、创新意识、品牌意识、成本意识、生本意识、合作意识和团队意识。

为了转变观念，统一认识，达成共识，形成团队，共创辉煌，围绕打造尚德团队和创建尚德品牌，姜校长多次重申尚德办学理念和办学方案。并邀请专家教授来校讲学，进行教师培训。教师们聆听专家的声音，与专家面对面，近距离感受超前的理念、科学的管理，研讨新时期的教学和教改。

著名心理学专家朱明教授作了《塑尚德形象，创服务品牌》报告，朱教授从理念和实际两个层面对尚德的理念进行阐释，运用企业文化视点解读尚德教育的理念、目标和精神，以国内外知名企业文化为背景，以广阔的视野、详实的材料和新鲜的理念，从更高更深的层次阐释尚德，她强调，要创造品牌，必须具有创新意识、公众意识、形象意识、竞争意识、沟通意识、真诚意识，赢得教师的好评。

曾受江泽民主席三次接见的黄静华老师，结合自己３２年的班主任经历做了“建设优秀班集体，做好班主任工作”的报告。她从集体主义方向性原则、学生主体性原则、课堂活动中介原则、集体个性和谐发展的原则、各种教育影响的一致性原则阐释了创建班集体的原则，从重视舆论导向、目标激励、榜样引路示范、寻找教育契机、增加情感成分等方面阐释了创建班集体的方法，契合实际，讲求实效，给全体教师做了示范讲解。

为了开阔视野，创建品牌，学校邀请了凌国平教授做了“宏观经济”的报告，迎接挑战，把握机遇，用经济学的观念和视角看今天的教育，研究教育的适度超前发展。重视开发人的智力因素，更重视开发人的非智力因素，研究人的创造力、自信心和自尊心、人的毅力和热情在教育教学工作中的地位和作用，观点新鲜，语言犀利，见解独特，多次赢得热烈的掌声。

上海师大教育科学学院卢家楣教授做了“创造高情感和高认知和谐统一的教学新格局——以情优教”的报告，重视情感在教育教学和科研中的地位与价值。以情优教——增情促知——情知并茂。为教育提供了一个新的视角，探究情感的积极作用，肯定了情感在教育中尤其是新时期教育中的作用，让教师们大开眼界，获得很多教益。

上海市教委教研室主任王厥轩教授做了“上海二期课改”的报告，他从“上海教改形势”和“二期课改理念层面”阐述了上海二期课改的精神和内涵，副主任徐淀芳从实践的层面讲解了课程改革的必要和如何理解和如何实施新课程，让学生发现问题，让学生会提问题，进而学会思考。提出了“教学内容心理化、教材内容问题化、设计操作化、教育结构化”等建设性建议。使教师们了解了课改，并积极投身到教改和课改中来。

著名教育家于漪老师进行“今天怎样做教师”的讲座，她从“自我认识”“自我挑战”“自我超越”三个层面，对尚德教师进行角色培训。

邀请中央教育科学研究所博士、教授、博士生导师刘惊铎进行了“道德教师——深入未成年人思想道德建设的纵深地带”的讲座。他从道德教师的基本层面讲解了健康的生命样态、知识储备和知识观念以及驾驭教育现场的能力来谈什么是有道德的教师，什么是不道德的教师，其观点的建立很是新颖。青少年的道德教育不能只停留在嘴巴上，必须走进学生的心灵，关注学生的生命体验。他的重要主张就是道德体验论，通过学生的亲身实践去感受道德教育的魅力，让学生学会感受真实的道德，真正地体验什么是道德，而不是灌输给学生一种虚假的道德。教师的备课不充分，教师的课堂学生不喜欢，教师就是一种不道德。他主张建构教师的真正的道德，就像让学生感知一个个鲜活的生命样态，师生共同体验，共同感受，共同提高。追求打动人的心灵，诉说生命非感动，相互诱发生命感动的道德体验。刘教授的报告对于新毕业的没有工作经验的教师来说，可能有些深，但他的思考角度，他的治学方法，他的观点对于许多老教师来说有很大的启发，他的精准的表达，他的高超的记忆力，他的研究的哲学方法，都是教育工作者来说，是一种很好的借鉴。

邀请“新教育实验”创始人，苏州大学博士生导师，苏州市副市长朱用心教授作了“理想的教师”的报告。朱教授认为，理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；是一个关注人类命运具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。朱教授深入浅出地阐释了他的新教育实验，并对当前对于教师的认识和教师的认识的偏差进行了纠偏。他说：没有教师的发展，没有教师的快乐，就没有教育的发展和学生的发展，就没有学生的快乐；态度决定一切，教师没精打采、萎靡不振、怨天尤人，做不好教师工作，教师朝气蓬勃、不安分、有激情、有理想才能成为新教师；只有自信，才能使教师得到“高峰体验”；尊重是最重要的心理需要；所有的付出都会有回报，奉献者是最大的赢家；精神体验是一种崇高；教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的，永远没有止境的事业，值得用一生去爱；让教育的过程充满魅力，让学生永远对教师充满期待；一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书；教育随笔改变教师的行走方式；一个人的精神发展史就是阅读史；生活可以贫困，精神不能不丰富；一个人可以什么都不做，但不能不读书；一个学校可以什么都没有，但不能没有书；让师生和人类的崇高精神对话；不能超越分数的教师是永远也走不远的。这些观念在教师中产生了“心灵的震撼”。

江苏翔宇集团的总校长卢志文、清华附小副校长窦桂梅、赏识教育大师周弘教授、成功家庭教育李晓凡母子也陆续来到学校讲学，这些资源都是开放的，向家长开放，向社会开放。我们还将根据学校的发展和教育的进步继续邀请大家名师来校进行培训。

2、夯实常规建设，推动课堂革命。

课堂是学校的主阵地，是师生智慧交流的平台，是教师展示才华进行教育的舞台，是学生获取知识的重要渠道。摒弃少慢差费，实现课堂精彩，这是尚德人的共识。

专家引领，传带提携，实现课堂开放。尚德设有专家导师团，由原市教委教研员潘鸿新老师、顾鸿达老师，陈锡麟老师、施其康老师、张主方老师组成。专家深入课堂，深入备课组现场指导，并不定期举办课堂教学研讨，形成课堂教学常规。就语文学科来讲，达成如下共识：

一堂好课的标准：

①必须要有明确、集中、适当的教学目标。上课时应公开教学目标，并在结束时师生共同检验这一目标是否落实。

②上课时应让学生最大限度地参与到课堂中来，但又能充分发挥教师的主导作用。这就要求教师有较强的教学基本功，并有较强的应变能力。

③大容量、快节奏、高效益。课堂教学总不免挂一漏万，应提倡多读书，不求甚解。大容量、快节奏的关键是高效益，不是片面追求大容量，当然“慢条斯理”也是会有高效益的。

④让学生受到感染。创设一定的情境，使教师和学生有身临其境的感觉。

⑤语文课不是政治课，必须落实语文的基本知识和能力，学生出现的语言问题必须得到

更正。

⑥关于现代化教学手段，运用的标准是适当、恰当。必须体现不可替代的作用。

⑦课要有层次感。切忌在同一层次上踏步。一堂课至少要有三个层次：教师示范，学生

研讨，学生动手，独立钻研等。

⑧一堂好课必须有朗读。教师应该范读。不赞成太多的集体朗读，这多少有点形式主义，

集体朗读犹如大合唱、集体舞、团体操，是没有个性的表现，就像小和尚念经，有口无心。学生个别朗读后最好要有评议。课上要激化学生的认知冲突，要设计“质疑”专栏，鼓励学生对同学的发言、教师的讲解乃至课文的表述提出不同的见解。一个优秀的教师还必须体现尊重学生，学生即使是回答错了，他的思考和勇气也是值得鼓励的。

名师示范，听课、评课，诚恳交流。各学科推举名师，推举优秀课堂，精心准备有特点的课，有特色的课，有代表性的课进行示范交流，学科组人员全部参加听课评课，上课人写出课后反思，听课和评课人写出听课感想和总结，不避缺点，不留疑问，诚恳交流，形成了课堂神圣必须精彩的共识。

外树形象，内练硬功，教学大比武。各学科举行教学基本功大赛，备课组资源共享。学校定期举办“尚德杯”课堂教学大赛。一年多的办学过程中，逐步实现了课堂开放，向家长开放，家长可以不打招呼进入课堂听课，向社会开放，所有关注尚德发展的人都可以走进尚德任何一位教师的课堂听课，学校接受任何一位听课者的建议监督教学，提升课堂教学质量。

成立尚德教育质量管理委员会，由30多名学科有经验的教师和学科带头人组成。每学期坚持三轮听课评课制度，对被听课的教师进行课堂评定，结果公开。并定期召开委员研讨会，针对目前存在的问题提出整改措施。一年半的课堂质量评定结果，尚德的课堂已经80%的教师达到了优良线，对于不能适应尚德的要求的教师进行帮扶，限期整改，遵守尚德“引进、培训、提高、流动”的教师管理办法，责令一学期不达标的教师转岗或调离。

3、严格导师带徒制度，实施青蓝工程。

“三年打基础，五年求发展，十年创辉煌”，这是尚德的规划。青年教师的发展是重中之重。一年站住讲台，三年锤炼打磨，五年走出特色，这是尚德对青年教师的要求。尚德的青年教师发展很快，其重要一环是学校领导高度重视这一青年群体的成长和千方百计的粮库用心。导师带教在尚德决不是停留在形式上的东西。从导师接过大红证书，结果徒弟敬献的鲜花的那一刻起，责任就落在了师徒的肩上。可以量化的是听课和研讨，不能量化的实行“捆绑式”评价。正是导师的勤勉和提携才有了青年教师的迅速成长，成就了尚德一年多的办学的辉煌。

4、建设学习型尚德，打造学习型团队。

姜校长说过，学习是一辈子的事情，是从摇篮到坟墓都坚持不懈都应该持之以恒的要务。尚德必须成为学习型组织，这是尚德文化建设的重要部分，也是尚德品牌建设的需要。

读书，是人心灵高尚，精神充实的重要途径；读书，是提升文化修养，远离卑俗的通途；读书，是规划理想，实现梦想的捷径。

尚德存在着这样一批人，他们手不释卷，咬文嚼字，徜徉在书海之中，乐此不疲。读书，让他们的眼界更开阔，交流，让他们的心灵得到碰撞，写作，让他们的思想闪耀智慧。不论是语文学科中心，还是数学学科中心，都有那么一部分人热爱学习，孜孜不倦。有时是教学刊物上的经典题目，让他们兴奋不已，有时是网上的文章让他们流连忘返，有时是教育的前卫论述让他们心有灵犀，有时是名家的新理念让他们耳目一新。尚德一年一度的读书展示活动已经成为校园一道亮丽的风景。要求学生读书，教师首先必须读书。读《致加西亚的信》，教师们懂得了什么是对事业的忠诚；读《爱的教育》，有了尚德教师的用大爱编织大梦的理想；读《给教师的建议》，教师们知道了学校无小事，处处是教育；读《吕型伟从教七十年散记》，教师们懂得了既然选择了教育，就用一生的努力去追求成功；读《第五项修炼》和《学习型组织建设——金典故事》，教师们懂得了合作，理解了什么是团队精神和资源共享。尚德人热爱读书，尚德营造着一种书香氛围，不仅是学校里师生读书，还影响每一个家庭读书。大型的“腹有诗书气自华”的展示活动就是尚德营造书香校园和书香家庭的一个重要举措。

5、教师沙龙，教育“对对碰”。

给教师一个宽松的环境，能够让他们畅所欲言对教育的理解和体会，坦诚地交流自己的思考和困惑。每周三下午是备课组集体活动的时间，每周五下午时间是全校教职工活动的时间，也是教师们身心放松的时刻，更是他们碰撞智慧的时候。“如何备课”、“如何控课”、“如何实现真正意义上的师生互动”、“成功的课堂的标准”、“精心设计，精心施工”、“青年教师应该读一些怎样的书”、“如何写教学反思”、“如何写教学案例和论文”、“如何进行课例研究”、“献身说教”、“怎样关注每一个学生”、“如何培养学生的良好的习惯”、“班主任工作大家谈”等主题沙龙形式深受广大教师的欢迎，每次活动都有时间很短，不尽兴的感觉。学校还在校园网上建立的尚德科研论坛。创设这样一种和谐的氛围，我们深深感觉到教育要探讨的问题但是实在太多，教育的问题又实在太小，我们相信了那样一句话：细节决定一切。

6、学科论坛，深化教学常规，加快学科建设步伐。

在姜校长的倡议下，办学一年的尚德举行了“尚德语文学科建设研讨会”、“尚德数学学科建设研讨会”、“尚德英语学科建设研讨会”。三大学科研讨会均邀请市区教育专家和教研员把脉诊断。课堂展示、教师论坛充分体现了尚德注重学科建设和一年来所取得的成绩。导师寄语、专家点评，充分肯定了尚德三大学科建设的初步探索和值得借鉴的经验。三大学科研讨会后形成了三大学科的行动纲领。并进而推动其他学科的研讨和学科建设。

2005年1月7 日，南汇区首届德育工作现场会暨尚德实验学校“家校携手，共建德育新模式”会议召开，从此启动了尚德德育教育的新探索。“参与·体验·感悟”的德育模式正是对尚德一年多来的总结和提升，也得到了区教委和许多媒体的关注，也给发展中的尚德创造了“胸怀大爱，畅想大梦，培养大智，涵养大气”的信时期学生培养目标和尚德人“对己克制，对人感恩，对物珍惜，对事尽责”的行动纲领。

7、教育科研是学校教育的第一生产力。

“依托政府，提升办学品位”，这是姜校长对尚德办学的定位。“定位于高，着眼于实，立足于改”，这是姜校长对于尚德教育科研的定位。综合看尚德的教师队伍，其个人的科研能力都是很强的，姜校长说，这是他做二十年校长最为满意的一支教师队伍，其中不乏对教师科研能力的肯定。尚德的校园文化建设是一个创举，它需要尚德教师准确定位自己的科研，确定自己的三年发展规划。配合学校“上海市教委教研室教学改革实验基地”、“上海市教育报刊总社小记者培训基地”、“上海市中学生业余数学学校协作基地”、“中国教育学会中语会创新写作研究实验学校”的基地建设，结合学校的办学体制和运营机制，结合学校的长远规划和近期发展目标和具体工作，校长提出要“精心设计，精心施工”，凡事要“尽心、尽力、尽职”，在学校要“人人有事，事事有人”，通过科研来提升自己，通过科研来提升教育教学质量，通过科研，创造影响，加速品牌建设，通过科研，建设学习型团队，通过科研达到资源共享。在学校常规建设、课堂常规建设、自身发展规划、学校品牌建设、学校文化建设、学生学习常规和学习习惯培养、学校的社区建设等方面提出课题，注重科研的实效性和科学性，以课堂为主阵地，以课改为目标，以校本研究为突破口进行扎扎实实、脚踏实地的教育科研。

学校每年调拨10万元资金，鼓励教师科研。教科研室加紧课题建设，保证教师课题研究的方向。如今已经建立起国家级课题“中学生创新写作的研究与实践”、“课堂教学的深化与拓展研究”、“生态体验下的学校德育研究”，市级课题“创建绿色学校的研究与实践”、区级课题“参与·体验·感悟”的德育模式研究、“数学现代技术整合研究与实践”等课题，还有部分课题正在建设中，校级课题每个备课组和每位教师都参与研究。每位教师必须在学期结束时撰写出一篇论文或者案例上交教研室，整理归档结集阅读。 

通过校本培训，尚德的教师队伍的凝聚力和工作力增强，确保在尚德创办之初就不如中国民办教育的快车道，并且健康地良好地运行。学习型尚德正在形成：邀请名师、大家来校讲学，开拓视野，进行理念培训与碰撞、对话；聘请名师导航，传带提携；倡导读书，走进经典；进行案例、课题研究，提高课堂效益；教育沙龙，思想碰撞；知识技能情感交流，师徒带教，实施青蓝工程；搭台引荐，铺就名师成长之路；著作论文催生成果；重视交流，国内外影响日渐扩大。一年的运作，基本形成了尚德共同的价值观、归属感和荣誉感。学习进修是尚德的人的第一待遇。在未成年人思想道德建设方面，创建“学习——参与——体验——感悟”的德育模式，创设情境，注重情感，关注体验，师生道德共同成长，寻找生活中鲜活的道德教育素材，提升师生的道德水准。通过校本培训，尚德的管理文化和校园文化逐步形成。

我们坚信自己的理想和目标，我们要把学生培养成为能够影响世界的人，把尚德办成品牌学校，使之成为广大人民群众心中理想的教育资源。