上海尚德实验学校

 

当今社会进入了信息时代，书海里充斥着各种技巧、指南、大全一类的教育秘笈。从家庭到学校，我们仿佛已经进入了一个教育“技巧崇拜”的时代。也有很多和我一样年轻的班主任常用“你们班的学生是怎样教育出来的”的问题和我探讨，回味着和我们班从组班到现在一路走来的将近三年的历程，我颇有体会，其实教育的本质是爱。所以我今天选择了“让爱化作春雨，滋润学生心田”的话题和大家进行交流。

如今，掌握了很多教育方法和教育技巧的班主任在我看来存在着一种危险，那就是把自己的角色“职业化”。没有爱做基础的教育缺乏了心灵的沟通，任何技巧都会显得苍白无力。我觉得孩子们第一需要的是教师的爱，尤其是班主任的爱，第二需要的才是教师的教育教学。

成立一个新的班集体，最重要的就是学生的认同感和归宿感，使他们认为班级是个温馨的大家庭，同学就是自己的兄弟姐妹，老师就是班级的大家长。 要让班级充满盈盈爱意，必须建立爱的网络。

•  用浓浓爱心建立和谐班集体

（一）家访扬起爱的前奏

在尚德，家访是每位班主任的必修课，我认为，接到一个新班后的第一次家访显得尤为重要。这是班主任在家长和学生面前的第一次亮相，也是班主任在学生心目中建立的第一印象。对于班主任来说， 家庭是孩子的“根”，孩子的一切是从那里产生的，是从那里熏陶出来的。只有在那里，孩子的“本性”才会显露出来。第一次家访应以观察和倾听为主，借以了解学生的家庭环境、父母的教育方式及孩子在家中的表现。根据学生父母的描述和学生个人行为，对学生的个性可以进行合理的猜测，开学前就能对孩子的教育进行安排。比如看到在家生活懒散、房间整理不干净的孩子，要提防他的生活和学习没有条理，在开学伊始，可以让他管理班级的图书，鼓励他做事有条理；一个在家“饭来张口，衣来伸手”、所有困难都被家长代为克服的学生可能会意志力薄弱，所以开学伊始，就可以有针对性的加强其意志力的培养。第一次家访，班主任应避免对学生及其家庭进行评价，让孩子感受到一个和蔼、亲切的班主任，是他喜欢班级、顺利融入班级的前提。

（二）活动中建立爱的纽带

爱玩是孩子的天性，我深刻地感受到在玩中能和孩子建立深厚的感情，建立师生间爱的纽带。作为班主任就应该多利用一切可能的机会，多参加学生的活动，和学生一起吃、一起乐、一起做游戏，完全把自己置身于学生之中。通过活动可以从学生无拘无束的表现中了解他们的各种才能、脾气、禀性、人际关系等等，更重要的是，在活动中和学生加深了理解，情感上取得了共鸣，学生 “ 亲 ” 你这个老师，自然 “ 信 ” 你所传之 “ 道 ” 。记得刚组班时，我就精心组织班级的阳光活动，在游戏中，师生没大没小，玩作一团，使学生在心理上接受班主任、亲近班主任、喜爱班主任。学生会在游戏中忘了紧张的学习生活、忘了离开家的寂寞，他们会感受到集体的欢乐，感受到班主任像妈妈和姐姐一样让他们信任和喜欢。

（三）温馨寝室是师生互爱的催化剂

过爱或过严的教育都是不恰当的，所以我一直加强对学生角色感的教育，即在课堂上是师生关系，在生活中是朋友家人的关系。我想各位班主任都有这样的体会，在教学区内因为行规管理、学习效果等问题，对学生难免情绪激动、要求苛刻。所以，深入学生寝室，让他们感受家的温馨，将成为师生互爱的催化剂。我给自己这样一个规定，进入学生的寝室一定要面对微笑，不谈任何学习和行规上的问题，只问学生的生活、心理感受和参与他们喜欢的话题的谈论。感谢我工作第一年住在学校，我每晚都会陪学生到他们熄灯，一方面在无形中帮他们适应和建立在寝室中的各项行规，另一方面因为有这样的聊天，我更深入了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学生之间相处的情况等，学生也把我当作了知心好友，这个感情随着时间的积累会逐渐变得厚重，会让学生对班主任产生像对父母一样的依赖。

（四）充满爱的班级规范建设是保证

我一向认为，学生的行规培养是众众之重。所以建班伊始，我主抓的是行规建设，有了良好的行为习惯，学生的学习才会变得轻松而有效率。以大队部的金手指评选和闪闪红星评选为载体，班级建立了一系列充满浓浓爱意的规范。首先，我让学生畅所欲言，建立一个和谐的班集体，我们需要共同遵守的规范。由于是学生自己建立的规则，所以他们乐于遵守；其次，通过班主任的引导，他们明白了遵守规范其实是爱班级、爱他人的表现，所以养成行为规范不仅是个人行为，更成了班级中每位学生的责任。一段时间下来，班级行为规范评比在年级各班中名列前茅，学生们兴奋了，信心也增强了。这是全班同学爱班的表现，学生们在竞赛中尽到了爱班有责任，更重要的是每个同学都得到了一次爱的教育。

二、用爱进驻每个学生的心田

当师生之间充满了浓浓的信任，一个充满爱的集体已经初步形成。这时，对于班级中的各类学生应该进行一一突破，使班级的每个学生都 能感受 老师的爱。

•  用平常心爱优学生，让其成为真正品学兼优好学生。

优等生品学兼优，让老师非常省心，所以他们偶尔表现出的不良行为往往被 “ 忽略 ” 或 “ 原谅 ” 。我在平时工作中特别注意及时矫正优等生的不良行为，因为这才是对他们真正的爱。要让他们摆平心中一杆秤，对他们的爱不偏不倚，用平常心态、平等的方式对待和处理发生在他们身上的事情，决不因为他们成绩好而迁就、袒护；同时，多给他们与外界交流的机会，使其认识到 “ 山外有山，人外有人 ” 的道理。

•  用宽容去激励犯错误的学生   

" 人非圣贤，孰能无过 " 。学生在成长过程中难免会有失误、会犯错误，这就有待于我们教师去培养造就。全国优秀班主任魏书生说过： " 学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。 " 可见，在学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。例如我班有个学生，一次抢着去换水，结果毛手毛脚，把桶也摔碎了，水流了一地。望着他那尴尬而又惊慌的表情，原本想发火的我没有直接批评他，而是先表扬他热心为班级做事。听到表扬，那个学生的脸上露出了惊喜的表情，于是我又顺势指出了他的错误之处，提醒他要吸取教训，他欣然接受了。现在他成为我班 " 专职 " 换水员，从未出过差错。由此，最大限度理解、宽容学生，其实是保护了学生的尊严，给他们以自信，促使他们重新燃起上进的火花。

三、让爱成为学生一生的信念

班主任爱每个学生，这只是个开始。教育的最终目的是要让每个学生都学会爱，乐于把爱献给他人。因此，在班级管理中，我们要让每个学生都成为爱的使者。

（一）班主任的以身作则是基础

教育学生有爱，班主任首先得自己有爱。班主任要从心底里真正萌发出对学生的爱，并且要让学生感受到班主任的爱是真正地发自真心，发于真诚。在日常生活中，我们对学生的爱不一定惊天动地，但我们可以在眼神、言语、行为中透露出爱意。有时，一个关切的眼神会传递给学生一种温暖；有时，一句温和的话语会在学生心中激起涟漪；有时，一个轻轻的动作会让学生萌生感激。班主任给学生以春风雨露般的滋润，看到班主任的以身作则，学生自然而然学会了去关爱身边的人。

（二）以高尚的境界作支撑

德国诗人黑塞说：“不谋求任何报偿的爱，体现了我们精神的最高境界。”是的，爱应该是纯净透明的，是不带任何功利色彩的。因此，要教育学生：爱，要用高尚的境界作支撑 ! 真正的爱必须源于博大的胸怀和高远的境界 ! 我发现学生很喜欢看“感动小学生的 100 个故事、散文、寓言、小说”等丛书，所以我经常利用班会课、十分钟队会、中午休息时间等给学生讲述古今中外伟人的故事，组织学生不断地阅读一些名人传记。这样，学生便会逐步地提高对爱的认识，增强对爱的理解，从而净化心灵，开阔胸怀。当同学们将真正发自内心的爱献给他人时，我们的教育便成功了大半。

•  用爱来适应未来社会

教育学生开阔胸怀，同时又要让他们放眼未来。卡耐基说：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，百分之八十五则要靠人际关系和他的做人处世能力。”未来的社会是到处充满竞争的社会，一个人要想有所作为，除了要拥有科学文化知识，更要有团结协作的精神，而学会爱，便让自己具有了很高的情商，便为未来的成功打下了坚实的基础。因此，要教育学生，从现在做起，从一点一滴做起，让自己成为一个具有爱心的人。在这次的红十字会捐款活动中，我班共募得 1000 多元，我有理由相信，等我的学生有了事业之后，他们会在中国的慈善事业中贡献自己的一份力量。

教育不是一种技术，教育是心灵的交流，是爱的结果。当我们以爱作为班级管理的主线，给学生爱并让学生学会爱，我们的教育便会步入健康的轨道。相信用爱进行班级管理会营造纯正的班风、优良的校风，从而最终净化社会风气，相信用爱浇灌的种子会成长为对祖国建设、对未来社会发展有用的参天大树 !

尚德实验学校小学部 邓红喜