上海尚德实验学校

苏联教育家苏霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。姜校长说：“学习是学生自己的事”。初中阶段是学生成长发展和行为习惯形成的关键时期。学生是德育活动的主体，是自我教育、自我管理的主体。学校尊重学生的主体地位，引导学生自主参与民主管理和自我管理，以学生自主管理委员会为载体，以学生会、年级执勤员为平台，使学生在参与过程中，实现自我发展， 着力培养学生自主管理的意识和能力，使每个孩子既是管理的对象又是管理的主体，达到“管”是为了“不管”的目的。学生只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体，为此，我校初中部在学生晚自修自主管理方面进行了一些尝试并取得了显著成效。

晚自修的自主管理每个年级根据学校的要求，有自己的具体细则，主要分为三个部分：每个班级学生干部的管理记录、执勤员的监督检查和值班老师的巡视反馈。每个环节都要求认真、负责、细致，并且做到每日反馈、每日改进 ! 具体是：

1、每个班级每天安排一名班干部在 17:20 分坐在讲台前，负责班级晚上自修的整体情况，包括各科作业的时间分配、收交作业情况、上厕所情况及纪律等，并做好记录，第二天反馈给班主任；

2、年级执勤员职责：每天在 17：25-17：35 分进班检查责任班级卫生状况：室外走廊窗台、黑板（水擦）及黑板槽、讲台、卫生角、地面等无垃圾； 17：30 — 17：40 分读、背外语的情况； 19：30 分的夜宵情况；晚自修的安静有序状况； 8:30 分安静排队、回寝路上情况；

3、值班老师职责：每个时间段巡视的职责要求不同，检查卫生、督促学生读书、检查纠正自习期间各班学生坐姿、走廊奔跑、抄作业、夜宵等情况，填好记录单，反馈到年级主任，有问题的第二天年级主任将会与班主任沟通及时更改。

晚自修自主管理模式的建立，使学生成为自己学习的主体，成为学校行为规范教育管理的主体，培养了学生自主管理、自我教育的意识，由他律走向自律，进而扩展到整个集体的自我提升。真正落实“学习是学生自己的事”。