上海尚德实验学校

音乐治疗在科技特长生的发现与培养中的作用研究

 

上海尚德实验学校 李雪芹

【摘要】

国家教育部最新规定，在2014年前获全国青少年科技创新大赛、全国青少年生物与环境科学实践活动、明天小小科学家大赛及全国中小学电脑制作大赛中获一、二等奖的高中毕业生，可保送进名牌大学，拥有国家专利证书的高中毕业生可申请大部分的211重点大学自主招生，保送生及自主招生的考生，相当于降很多分数进名牌大学、重点大学。可见国家对科技人才培养扶持的力度和决心。科技兴国，科技特长生的发现和培养关乎祖国的未来和希望。本文阐述了科技特长生、音乐治疗的涵义，接下来以理论为根基，以案例为依托，详述了音乐治疗中的三种主要治疗方法，接受式音乐治疗方法、即兴演奏式音乐治疗方法和再创造式音乐治疗方法在发现和培养科技特长生中的作用。

关键词：科技特长生  音乐治疗 创造力 动手操作能力

 

【正文】

当今时代，科学技术日新月异，大到航空航天、潜艇航母，小到人们的衣、食、住、行，无不显示出科技发展的成果，体现科技人才的重要作用。科技人才是发展先进生产力的决定因素，是实现党中央提出的建设全面小康社会宏伟目标的重要力量。故此，科技人才的发现和培养就变得尤为重要。

近些年，国家为发现和培养科技人才出台了很多激励政策。比如，国家教育部最新规定，在2014年前获全国青少年科技创新大赛、全国青少年生物与环境科学实践活动、明天小小科学家大赛及全国中小学电脑制作大赛中获一、二等奖的高中毕业生，可保送进名牌大学，拥有国家专利证书（含发明与实用新型专利）的高中毕业生可申请大部分的211重点大学自主招生，保送生及自主招生的考生，相当于降很多分数进名牌大学、重点大学。这些学生称为科技特长生。在以中考和高考为指挥棒的今天，这一国家政策大大促进了科技特长生的发现和培养速度。但是科技特长生到底该如何发现，又该如何培养呢？目前，这仍然是一个很有意义的课题。 

 

1. 音乐治疗的涵义

  音乐治疗(Music Therapy)是一门年轻的应用学科，涉及学科广泛、应用领域庞杂、流派思想丰富，因此由目前的发展状况来说，并没有一个统一的学科定义标准。这是因为音乐治疗学毕竟是比较年轻的学科，还因为不同国家、不同民族的音乐治疗师，受文化、历史、经济、政治、医疗条件等多方面因素的影响，加上各国专家开展音乐治疗的领域及治疗方法的不同，所以产生了不一致的定义。

简单的说，音乐治疗就是运用一切音乐活动的各种形式，包括听、唱、演奏、律动等各种手段，使人达到健康目的；中国音乐学院张鸿懿教授等学者在研究中撷取了具有代表性的论述。张教授认为，音乐治疗是以心理治疗的理论和方法为基础，运用音乐特有的生理、心理效应，通过各种专门设计的音乐行为，使求治者在音乐治疗师的参与下，经历音乐体验，达到消除心理障碍、恢复或增进心身健康的目的；日本《新音乐辞典》认为，音乐治疗是指通过音乐所进行的心理治疗，它以用音乐促进身心健康和培养人格的功能主义的艺术观为基础，属于一种应用音乐(心理学)范畴；我国则是这样对音乐治疗学定义的，音乐治疗学是研究音乐对人体机能的作用，以及如何应用音乐治疗疾病的学科。属于应用心理学的范畴。

而笔者比较认同中央音乐学院高天教授的导师——Temple大学教授布鲁夏在他的《音乐治疗定义》一书中对音乐治疗所做的定义：音乐治疗是一个系统的干预过程，在这个过程中，治疗师利用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的，作为治疗的动力的治疗关系来帮助被治疗者达到健康的目的。

 

1. 科技特长生的涵义

2003年底在北京召开的全国人才会议中提出的人才概念涉及了三方面的内容：一是有知识、有能力；二是能够进行创造性劳动；三是在政治、精神、物质三个文明建设中做出贡献。在人才的概念中加入了政治和时代的内涵。因此，从普遍意义上来说，科技人才是指有品德有科技才能的人、有某种特殊科技特长的人，是掌握知识或生产工艺技能的人。科技人才包含了文化知识或职业技能两方面的资格条件。 

科技特长生，顾名思义即是有突出科技特长的学生，是未来科技领域的人才。科技特长生有人俗称“三模两电”。航空模型，建筑模型，数学建模，无线电测向，电子制作，再加上一个OM，即奥林匹克头脑竞赛。获得这些奖项，你就会被重点中学认定为科技特长生；当然也有人把科技特长生分为自然科学和社会科学，而这样的分类让心理等学科人才也划入了科技人才的范畴。

科技特长生，比文艺、体育特长生含金量更高。现在好多省市高考中考都能加分，而且重点中学和重点大学有这种特招生。他们不仅可以降分进重点大学，而且可以选择热门专业、有发展前途的专业，同时进了大学后还拥有转专业的特权。另外更重要的是，科技特长生又不像文艺体育特长生那样需要很好的天赋，这些特点都为科技特长生的发现和培养提供了可能性。

 

1. 音乐治疗在科技特长生的发现与培养中的作用的可能性研究

音乐治疗和科技特长生的发现和培养表面上看起来似乎毫无干系，其实二者的实质和内涵有深层次的相通相融之处。科技特长生从内涵和外延上来讲，需要学生具有强大的自信心，丰富的想象能力，卓越的创新能力，熟练的动手操作能力，敏锐的观察能力，良好的人际协调能力，纵观全局的领导能力等，而这些能力和素质很容易在音乐治疗的活动中一览无余。音乐治疗的对象虽然认知和行为的层次，以及在潜意识层次往往是一些有特定问题的群体，但是音乐治疗的支持性层次则可以以几十人甚至上百人为对象进行，而受众群体和适用领域也可以是正常成人或儿童，用于个人心理探索和心灵成长。下面将从音乐治疗的三种主要的治疗方法来阐述二者的关系：

1. 通过接受式音乐治疗发现和激发学生的创造性和想象力

接受式音乐治疗又称被动性音乐治疗，是以聆听音乐为手段，使人们对美好的音乐产生反应，从而起到治疗目的的心理治疗方法。用于治疗时播放适宜患者的乐曲，通过音乐的旋律、节奏、和声、音色等因素调节患者中枢神经系统功能，使之逐步协调平衡，以摆脱焦虑、紧张、恐惧状态，达到治疗作用。在被动音乐治疗时，要根据患者的病种、情绪状态、欣赏水平及个人爱好等因素选择音乐处方。有时可按“同质原理”选曲，如患者处于兴奋状态，可让其反复聆听节奏明快、具有兴奋性的曲子，根据负诱导的原理，有助于患者转入抑制状态；也可按非同质原理，让情绪抑郁的患者接受欢快乐曲的感染，以改变其恶劣心境。

接受式音乐治疗包括很多不同的方法。如，歌曲讨论、歌曲回忆、音乐肌肉渐进放松训练，指导性音乐想象，半指导性音乐想象、投射式音乐聆听、音乐同步脱敏再加工技术、音乐系统脱敏、音乐同步、音乐现实定位、音乐强化物、音乐镇痛、音乐无痛分娩、音乐生物反馈、音乐减压放松、音乐催眠等。其中，非指导性音乐想象是指治疗师在音乐想象的过程中并不对来访者想象的方向和具体内容加以引导，而是让对方完全自由地、创造性地、自发地想象；而音乐引导想象（简称GIM），是由美国著名音乐治疗家邦尼创立，是以音乐为中心的对意识进行探索的，用特定排列组合的古典音乐来持续地刺激和保持内心体验的动力的一种方法。例如治疗师给来访者放一段很有起伏节奏的音乐，让来访者自由想象，在音乐的引导下，来访者进入神秘而自由的想象世界。治疗师从来访者的自由想象内容可了解来访者的想象力和创造力，而来访者在音乐的引导下完全打开自我，彻底放下防御心理，非凡的创造性和丰富的想象力被激发。

1. 通过即兴演奏式音乐治疗发现和培养学生的领导力和人际

协调能力

即兴演奏的方法在欧美国家运用的十分普遍。甚至有些欧美国家，音乐治疗即等同于即兴演奏式音乐治疗。即兴演奏所用的乐器都为简单的，不需经过学习训练即可演奏的节奏性和旋律性打击乐器；在集体的即兴演奏中，先安排被治疗者围坐成一个圆圈，各种乐器放置于圆圈的中间，让被治疗者试一试每一种乐器，使他们了解和熟悉每种乐器的音色和演奏方法。然后让被治疗者自由选择乐器。被治疗者对乐器的选择显示出他的人格特征，在人际关系中的角色和他准备在这次演奏活动中所占有的地位。例如退缩的自卑的被治疗者通常选择音量小、不易引起人们注意的乐器，而支配欲强，领导力强，通常也比较自信的被治疗者通常选择体积大、音量大的乐器，有情感表达欲望的被治疗者多选择旋律性乐器。

每次即兴演奏之后都由治疗师引导进行讨论，每个人说出自己的感受和对他人演奏的感觉，这样每个人在小组中的行为表现都得到及时直接的反馈。这是一个学习适应社会生活和人际关系的很好的机会和环境，每个人都在这个环境中学习如何在社会中寻找和确立一个为他人和自己所接受的地位和角色。学习如何改变自己的不适当的社会行为，与他人和谐地相处；每次即兴演奏中可以对领导者一眼洞悉，而即兴演奏的一些治疗形式如轮流当leader等则可以培养和锻炼来访者的自信心和领导能力。

1. 通过再创造式音乐治疗发现和培养学生的动手操作能力和

团队合作能力

再创造式音乐治疗强调的是让被治疗者不仅仅听，而且要亲身参与各种音乐活动，从而很好地发现和培养学生的动手操作能力。此方法通常包括演唱演奏和音乐技能学习两类。音乐的演奏演唱并不要求被治疗者受过任何音乐训练，或具有任何音乐技能，相反，再创造式音乐治疗方法正是为那些没有任何音乐技能的被治疗者设计的。无论是演奏演唱还是技能学习，当音乐活动是非音乐的目的时，也就是过程取向时，治疗的中心在于音乐活动的过程，即被治疗者在演奏演唱和技能学习过程中所表现的行为和相互间的反应。

    再创造式音乐治疗的种类就决定了在集体的音乐演奏演唱时，被治疗者必须克制自己的反集体行为，学习和适应在集体活动中扮演适当的角色，并努力与他人合作。例如当一个被治疗者在生活中常常表现出反社会行为，自我中心，热衷于表现自我，拒绝与他人合作。在集体的音乐演奏中，他可能用打击乐器来演奏不正确的节奏或速度来与集体对抗，从而使音乐难以进行下去。后来治疗师有目的地安排演奏他最喜爱的乐曲，而他则成为小组中最热心要把乐曲演奏得好听的人，努力按照音乐本身的要求去做，认真地演奏，并指出他人演奏中的不正确之处。经过一段时间后，他在生活中的反社会行为明显减少，与其他人的关系也大为融洽。团队合作能力也随之提高。

 

【参考文献】：

[1] 杜谦,宋卫国:科技人才定义及相关统计问题.中国科技论坛[J]. 2004

[2] 张鸿懿.音乐治疗学基础[M].中国电子音像出版社.2000

[3] 高天编著.音乐治疗导论[M].世界图书出版公司.2008

[4] 高天编著.接受式音乐治疗方法[M].中国轻工业出版社.2011

[5] 高天译著.即兴演奏式音乐治疗方法[M].中国轻工业出版社.2012

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