上海尚德实验学校

   案例描述（1）：教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，激励学生积极参与，形成师生互动的教学氛围。如在学习 “although…”这一语言点的时候，有学生出现了这样的句子：“although I’m not very clever, but I still work hard every day.” 老师对他说：“I think you are already very clever, because you can say such a great sentence.” 而后，老师又问全班同学： “don’t you think he is a clever boy?” 此时全班同学齐声答到 ：“yes!” 接着，老师又问： “but can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?” 几秒钟的思考之后，许多同学发现了错误，回答到 “ there should be no but in the sentence.” 在一个轻松的师生互动过程中，学生的成绩得到了充分的肯定，积极性、自信心得到了提高，同时他们通过自己的努力和积极参与和感悟，解决了一个重要的语言难点与重点，并且留下了深刻的印象。

     案例描述（2）：第一步：热身活动：猜谜语。用适当的英语描述出自己的一位好朋友。 I have a good friend. He lives in my home. He can help me with my study. I can get much information from it and play games with it. I like him very much. But he is not a person. Do you know what it is? 让学生猜出谜底：电脑。并把它显示在大屏幕上。其目的是为了吸引学生的注意

和兴趣，同时也为引入课文作好铺垫。

第二步：引入

1 、借助于投影图上的电脑，通过师生之间的问答，适当而自然地引进了本课要学的一些生词。Besides computer, what other modern equipments do you know? Fax, video phone and soon.( 在大屏幕上显示出可视电话和传真机图 ) 增强了单词的形象性，激活了知识，避免了枯燥无味的认读生词。

2 、提问学生： What's the use of the computer? 收集不同的答案。再提问： Can you imagine its use in the future? 拓宽学生的思维，也是让学生预

课文内容。

第三步：课文阅读

1 、第一遍阅读：播放配有课文朗读的影碟，同学们边听，边看，然后找出每一自然段的主题句（即电脑将会用于那些方面）。

检查完答案后，渗透学法指导：主题句大多都在每段话的开头。让学生能欣赏到未来生活的美景，吸引了学生的注意力和兴趣。培养了学生的阅读能力和概括归纳能力。

2 、第二遍阅读：要求学生逐段细读课文，并让学生两人一组，找出电脑是如何在各方面使用的例子，

然后让同学两人一组，通读全文，找出不懂的词和句，提问同座，让同座回答，如果学生有困难，可以请教老师，老师也可提问学生，并适当地解释课文中的难句和语法现象。这样做的目的是为了培养学生的自学能力以及发现问题和解决问题的能力。学习好的同学可以问一些深的问题，学习差的学生可以问一些浅的问题，这样做打破了老师问学生答的常规，学生的思维能力得到了发展。

第四步：输出

1 ．创造性练习：在大屏幕上展示出一副未来家庭图，画面豪华气派，并配有各种现代化先进设备，如：电脑、空调、可视电话、传真机、音像设备等。让学生发挥自己的想象能力，四人一组进行讨论：如何借助于电脑享受未来的生活。写

下讨论的结果。每组派一代表说出自己的感想。

2 ．创造性练习：假设你是一位记者，为了让现代人了解未来人是怎样生活、工作和学习的，你去采访一位未来人。让学生两人一组自编一个对话，并上讲台演示出来。

（1）案例分析：　这是一则充满童话色彩的故事。故事在幸运女神 (the luck fairy)和一对贫苦夫妻 ( Fred and Doris) 之间的对话中展开，主要教学内容是让步状语从句。老师把教学线索设计为“wishes”，以情感作为一根主线贯穿整堂课。在创设真实的语言环境的前提下，课前的热身，新课的导入，课文的梳理，课外的延伸等等一系列的教学环节围绕着语言点展开，联系紧密，环环相扣, 整个教学过程一气呵成，自然流畅，学生对语言点的掌握也令人满意，他们能运用新的语言解决问题，表达自己的思想。

  　 当然在运用语言的过程中，学生会出现各种各样的问题与错误，因此在课堂上，老师特别重视对学生的表现及时做出评价，给予鼓励。语言学习应该使学生形成用英语思维的习惯，在语言情景中使用语言知识，在真实的语言环境中，进行语言的迁移。这种教学措施既活跃了学生的思维，丰富了学生的语言，同时也进行了情感教育。

    （2）案例分析：　

新课的导入是整个课堂教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。通过多媒体，创设情景，设置悬念的方法，以激发学生的好奇心。从猜谜到设问自然而然地导出新单词和所要学的内容，学生通过语境，解决了枯燥学单词的弊端，使课堂步骤自然过渡到下一个环节。

    在教学过程中，以学生为主体,给予学生充分的时间和空间，通过开展讨论，编对话等形式，让其发挥想象力和创造力。通过所设计的活动，学生拓宽了思路，展开丰富的想象力，充分挖掘学生的学习潜能，使学生学习英语更有趣，更实效，更有主动性。